Cortos hechos por los alumnos de la EEM N°1 de Cnel. Mom

Videos de los alumnos de 4to. Com.

Cómo usar Movie Maker

Más presentaciones con Power Point

Presentación sobre la historia del teléfono hecha por Déborah, Sofía, Tamara, Micaela e Ivana...Presentación1

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Presentaciones hechas por alumnos

A pesar de los inconvenientes técnicos, dos grupos de 4to de la EEM Nº1 lograron terminar y enviarme sus presentaciones...Bien por Augusto, Alexis, Gastón, Bruno y Jhoni; y Facu, Ayrton y Agustín!

Centenario 2011 Chicos de 4º

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FACU

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Nivel denotativo y connotativo de las imágenes:

·         DENOTACIÓN / CONNOTACIÓN:

 Una misma palabra puede tener muchos o varios significados.

 Llamamos denotación al significado propio de las palabras (su valor real) y connotación al significado que se añade de manera suplementaria dependiendo del contexto y la situación en que se les utilice

 De acuerdo al diccionario, el significado etimológico de la palabra espejo es una tabla de cristal o de metal que refleja los objetos (denotación). Pero en la oración “Los ojos son el espejo del alma” se utiliza la palabra espejo con otro sentido (connotación). No quiere decir que los ojos sean de cristal o

 de metal, sino que ellos reflejan el interior de una persona de la misma manera que un espejo refleja los objetos que están frente a él.

 Las palabras tienen un significado directo. Todo lo que nos rodea tiene un nombre. Cuando se trata del significado preciso y directo estamos hablando de DENOTACIÓN.

 Al sentido doble de las palabras, la forma personal o íntima que tenemos respecto a una palabra determinada se le llama CONNOTACIÓN.

 Los invito a compartir un video, donde se explican de manera simple, estos dos sentidos de las palabras: Para ver video, click acá

 Ahora vamos a dar un ejemplo que se relaciona con el mundo de la publicidad y que fue analizado por Roland Barthes en “Retórica de la imagen” “ Fideos panzani” En la palabra Panzani se fusionan dos signos:

- Uno denotativo: La empresa que produce este producto, fideos, y estos fideos como significado y su secuencia fónica o gráfica como significante.

- Connotativo: El significante (la “i” final; con la “n” y la “z”) aporta un significado de connotación, donde  Barthes explicita como “italianidad”: “Panzani” sugiere que los fideos son de Italia o provienen de esa región.

DENOTACION

Aquí vemos varios elementos que nos remiten al referente (en este caso el producto publicitado). Tenemos el icono (foto) de los productos y los textos con el isologo “PANZANI” y la frase “pates, sauce, parmesan…” (pastas, salsa, queso). Estamos en el terreno de la denotación.

CONNOTACION
Pero el nombre PANZANI con su clara asonancia italiana, reforzada por los colores blanco, verde y rojo (los de la bandera de Italia), nos está remitiendo a otro lado: La italianidad. Esto tiene que ver con que en Francia (al igual que en Argentina) las pastas italianas son consideradas como las mejores. El texto no hace otra cosa que reforzar esta idea “…a l´italienne de luxe”. La bolsa de compras y los productos naturales que se mezclan con los elaborados nos hablan de la frescura y naturalidad de los productos. Los productos PANZANI son elaborados industrialmente pero en la publicidad aparecen asociados a lo natural y fresco.

·         ACTIVIDAD: ¡Ahora es el turno de ustedes!!! Analicen las siguientes imágenes y, al modo en que está explicado en la publicidad de Panzani, señalen qué les indican los niveles denotativos y connotativos en cada una de las siguientes campañas de bien público: 

Video sobre Sábato

Haciendo click en el siguiente link encontrarán el primer avance del guión:

Guión para video sobre Sábato

Deben copiarlo en un Word, agregar, modificar lo que quieran y proponer un final. Me envían el guión terminado con la sugerencia de videos a insertar a ceciliairurtia@gmail.com

Distintas etapas de la web. Mapas conceptuales de alumnos.

Por los alumnos de 4to de la Media 1

Por María Castellino y Alejandra Caggiano

Por Ivana Geber, Johanna Barone, Micaela Espada y Tamara Segovia: 

Por Rosario de Risio y Noralí Lartigue

Por Belén Carbonazzi: 

Tutorial para la creación de mapas conceptuales

Sus sitios favoritos

Al pedirles a los alumnos de 4to año de la EEM Nº1 y de la EEM Nº2 que describieran sus tres sitios favoritos en Internet, nos encontramos con que, a pesar de haber en la web, más de diez millones de sitios, la mayoría de los jóvenes coinciden en nombrar facebook, twitter, youtube, wikipedia, google... Con algunas excepciones, en las que no evitan estos sitios pero agregan alguno otro más original.
El punto en común entre los sitios nombrados tiene que ver con la interacción,  no sólo con poder leer, ver, bajar, la información allí publicada, sino y sobre todo, con poder escribir, opinar, subir información. Todos atributos de la web 2.0
Quisiera que ustedes mismos, alumnitos de 4to., analicen esta situación. En el mismo blog, bajo la etiqueta de WEB 2.0 encontrarán un texto al respecto; La idea es que lo lean y aquí abajo, como comentario, eligiendo como perfil la cuenta de Gmail que debieron gestionar, traten de explicar porqué pasa esto... ¿Tantas cosas interesantes tienen ustedes para decir que les interesa más escribir que leer a los demás? ¿O no es así? ¿Por qué creen que necesitamos la interacción y no nos conformamos con ser sujetos pasivos que solo se interesen en lo que opinan los expertos?
De más está decir que cada uno puede opinar las veces que quiera, porque no sólo deben poner lo que piensan, sino también, leer a sus compañeros y discutir con ellos...
¡Nos leemos!!!

Bonus track... ¡Una más de Excel!!!

Los datos que tienen en el siguiente archivo de Excel son los de quienes se desempeñaron durante el “Censo de Población, hogares y viviendas 2010”:

Planilla de cálculo con datos

Cópienlo en un archivo de Excel nuevo y utilizando los filtros y las distintas alternativas para trabajar con datos, respondan:

1. ¿Cuál fue el total de personal que se ocupó en Alberti (Pcia 6 -Dpto 21) del censo?

2. ¿Cuántas personas se desempeñaron como: Jefe de departamento, Jefes de fracción, jefes de radio, censistas, censistas suplentes y censistas rurales, respectivamente?

3. ¿Cuántos censistas se ocuparon del radio 5, de la fracción 6?

4. ¿Cuántos censistas se ocuparon del total de la fracción 2? ¿Cuántos de ellos fueron censistas suplentes?

5. Ordenar, en la hoja 1, los datos de todo el personal según su número de Documento, del menor al mayor.

6. Ordenar, en la hoja 2, los datos de todo el personal según Nombre y apellido, de la A a la Z.

7. Buscar el dato 05-JEFE DE RADIO y reemplazarlo, en todos los casos que haya, por el de 05-JEFE/A DE RADIO.

8. Contar, utilizando la función Contar.blanco cuántas celdas en blanco hay en la columna RADIO. Tratar de descubrir con el desempeño de qué funciones coinciden.

Actividad con funciones y gráficos:

SUPERMERCADO

Facturación semanal:

1)- Calcular totales de facturación por día, por rubro y cierre semanal.

2)- Promediar facturación por cada rubro.

3)- Realizar otra tabla con los totales por rubro ordenados de mayor a menor.

4)- Graficar en una hoja nueva la facturación del día 2 de Mayo por rubro. Hacer un gráfico de barras.

5)- Graficar en una hoja nueva los rubros con mayor y menor facturación. Hacer un gráfico circular.

¡A seguir usando herramientas de Word!

Esta vez deberán realizar la tapa y las primeras dos hojas de una revista. El tema de la misma es libre.
Para la tapa harán uso de las mismas herramientas que para hacer el folleto: Borde de página, WordArt, Cuadro de texto, una imagen insertada...
Las dos primeras páginas de la revista tendrán, una o dos notas escritas en columnas y encabezados y pie de página.

Evaluación de NTICx EEM Nº1

• Baume, Alexis: 6 Seis
• Cibiriain, Fernanda: 5.50 Cinco C/50
• Colapietro, Bruno: 6 Seis
• Contreras, Augusto: 9.50 Nueve C/50
• Contreras, Julieta: 7 Siete
• Galván, Ana Laura: 7 Siete
• Marino, Marianela: 9.50 Nueve C/50
•  Nugent, Jonathan: 5 Cinco
•  Passotti, Gastón: 7.50 Siete C/50
• Raimondo, Carolina: 7 Siete
• Silva, Ayrton: 5 Cinco
• Silva, Facundo: 5 Cinco
•  Truncellito, Brenda: 8 Ocho
• Valdebenito, Agustín: 8.50 Ocho C/50

¿Maestros del futuro vs. escuela virtual?: los chicos piensan

Un corto en el que los chicos reflexionan acerca de qué va a pasar con la escuela en esta realidad en la que van ganando cada vez más terreno las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC)

¿Maestros del futuro vs. escuela virtual?: los chicos piensan

Presentación de Windows: Trabajo con carpetas:

• Creen en Mis Imágenes una carpeta con el nombre "Mis fotos preferidas"
• Ingresen en la web, bajen cinco fotos que les gusten y guárdenlas en dicha carpeta.
• Creen un Acceso Directo de la carpeta al escritorio.
• Muevan la carpeta de Mis Imágenes a Mis Documentos.
• Cámbienle el nombre a la carpeta, por uno que tenga relación con  las fotos que contiene.
• Eliminen la carpeta y todo su contenido.
• Recuperen la misma buscándola en la Papelera de Reciclaje.
• Escriban un comentario debajo de este artículo acerca de si les resultó sencilla la actividad y si se trata de acciones que hacen habitualmente al usar la Pc.

¡BIENVENIDO 2011!!!

  HOLA A TODOS!!! Este es el espacio donde compartiremos nuestras producciones,  buscarán material para leer y deberán subir algunas actividades...
Por el momento, los invito simplemente a recorrer el blog y ver lo que hicieron los alumnos de NTICx en años anteriores...

¡Espero que tengamos una buena cursada y que aprendamos mucho!!!

Los peligros en la web... como un dibujito...

Software libre VS Software propietario

El software libre es un programa o secuencia de instrucciones usada por un dispositivo de procesamiento digital de datos para llevar a cabo una tarea específica o resolver un problema determinado, sobre el cual su dueño renuncia a la posibilidad de obtener utilidades por las licencias, patentes, o cualquier forma que adopte su derecho de prooiedad sobre él (o sea, el software libre puede estar licenciado, o protegido por una patente autoral), por lo que puede utilizarse o transferirse sin pago alguno al licenciante, o a su creador. Otra característica es que se encuentra disponible el código fuente del software, por lo que puede modificarse el software sin ningún límite, y sin pago a quien lo inventó o lanzó al mercado.


El opuesto del Software libre es el denominado software propietario, aquel que es imposible de utilizar en otro hardware, o terminal modificar, o transferir sin pagar derechos a su inventor o creador.

Para ello, quienes han patentado software libre, lo han hecho permitiendo las actividades recién nombradas. Así nace el Copyleft (el opuesto del Copyright de los derechos autorales), que es básicamente el principio de que cualquier modificación o cambio (“derivative works”), debe quedar disponible para el resto de la comunidad bajo el mismo licenciamiento original. Con ello se fomenta el trabajo colaborativo en el desarrollo de la informática.

¿Qué es el Software libre?